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普通高校非學歷教育教學管理問題分析

普通高校非學歷教育教學管理問題分析

普通高校非學歷教育教學管理問題分析 隨著全球化經濟時代的到來,信息社會的蓬勃發展,在這樣一個 知識爆炸的歷史時期,社會對于人才的需求也與日俱增,同樣對于人 才的要求也日益提高。為了滿足不斷日益發展的社會經濟需要,人才 培養已成為推進社會經濟發展的重要基礎。 隨著我國社會經濟的不斷 發展, 國家對人才培養也愈加重視, 對于人才的能力要求也越來越高。 因而國家積極提倡建立終身學習教育體系和學習型社會。 大力發展繼 續教育,而非學歷教育也正是為這一目的而逐漸發展起來。 非學歷教育是我國高校開展繼續教育的重要組成部分。 非學歷教 育的蓬勃發展也為高校繼續教育的發展注入了活力。在許多高校中, 非學歷教育已成為高校發展的一個重點,通過與政府,事業單位,公 司等合作,為高校創造了大量的利潤,也進一步推動了高校教育的發 展。高校作為非學歷教育的載體具有得天獨厚的條件,這是因為高校 具有十分優厚的硬件條件,有廣闊的校園,有適合培訓的教室,擁有 各種現代化媒體技術,具備獨立的圖書館,并且不少高校網絡設施極 其先進,這為非學歷教育創造了先天的良好條件。 1. 非學歷教育教學管理特點 高校具有十分優厚的條件,也是一個十分適合非學歷發展的載 體。但是非學歷教育不同于學歷教育,也有其自身特有的特點。主要 是: (1)學習周期短、實用性強。培訓時間長短不受限制,辦學機動 靈活;教育培訓對象不受限制,教育培訓內容依據培訓對象的實際需 要而定。 (2)內容面向市場,可以根據市場需求情況的變化,及時調 整或改變教育培訓計劃、內容以至方向。 (3)教學形式靈活,例如不 少培訓都重視網絡學習與集中培訓相結合的方式,提高教學效果。相 應的針對非學歷教育特點,其教學管理特點是: (1)教學內容精悍, 教育目的明確。非學歷教育學習周期短,因而在教材內容上要有所取 舍,根據其實際需要明確教育目的。 (2)教學形式多樣化,重視實踐 經驗。由于培訓對象群體不一,水平差異性大,因而需要運用多種教 學形式(如講座、討論,實踐等)靈活運用,達到教學目的。培訓對 象理論講解并非重點,以實踐經驗為主要內容,重視實用性。 (3)教 學理念具備前瞻性,內容貼合市場需要。市場發展日新月異,因而需 要及時更新,注重市場前沿,即所學到的知識能立刻運用于工作實踐 當中。 (4)教學體現高校特色。對于高校來說,開展自己的非學歷教 育專業,基本上都是結合自身特點,根據學歷教育的優勢專業,提高 非學歷教育“產品”的質量與不可或缺性。 2. 非學歷教育教學管理出現的問題 普通高校非學歷教育的發展基礎是通過學歷教育的發展, 不斷完 善理論與教學逐漸發展起來的。在當前高校非學歷教育中,很多地方 仍然沿用學歷教育的理念和模式。 例如: 在教學內容上重理論的宣講, 不重視實踐問題的解決;教材內容老化,脫離市場;學校重視程度不 夠,基本工作不到位,沒有對社會需求、市場情況認真調研,在培訓 目標、內容的設置上基本上是臆想而來。這樣,自然就產生諸多的問 題。 (1)教學實效性不強,缺乏市場前瞻性。 不少高校都是沿襲學歷教育的教育理念。 在非學歷教育教學中仍 是重理論講解、輕實踐運用。導致非學歷教育特色不鮮明,同社會市 場的需求不相應。教學手段單一,教學形式混亂。不能有效利用多媒 體教育技術實現教學手段選擇的多樣化和教學手段運用的靈活性。 在 教學內容上存在著知識落后、技能過時的現象.缺乏市場前瞻性,內 容高大全,缺乏學員的吸引力。 (2)學校重視程度不夠,學員的積極性不強。 不少高校對開展非學歷教育培訓的重視性不夠, 不愿意花大力氣 做基本調研,缺乏對培訓對象的明確需求定位,在制定教學目標,教 學內容上缺乏客觀性,內容偏離學員實際需要。導致了參訓學員對培 訓積極性不高,認為參加這種培訓“沒什么用”。這樣自然學員的積極 性不高,學習效果不好。 (3)教學課程缺乏聯系性,教學質量不高。 在制定課程方面,許多高校為符合政府的質量標準而制定課程, 課程之間缺乏聯系性,許多課程是為請教授而設立,缺乏整體的規劃 與課程內容的統一性,導致課程質量不高,許多學員感覺學習到的課 程之間聯系不大,內容東拼西湊,缺乏課程一貫性,因而教學質量不 高。 (4)教學缺乏特色,內容枯燥無味。 不少高校的非學歷教育都是千篇一律,缺乏自身特色,同質化, 項目高大全,但缺乏特色以及有質量的教學,大多是為社會需求硬性 辦項目,缺乏對自我的省視,這樣自然項目存活性不強,許多都是今 年剛開展的項目,明年就無法繼續下去,造成了資源的大量浪費。 3. 對策 非學歷教育是國家近年來為建立終身學習教育體系和學習型社 會而大力發展起來的,非學歷教育市場剛起步,充滿無限商機,具備 無限潛力, 而高校作為適合非學歷發展的載體, 具備十分優厚的條件, 并且高校作為社會培育人才的基地,社會價值觀的倡導者,辦好非學 歷教育是責無旁貸的義務,面對目前教學管理的中問題,我們需要: (1)大力提高重視程度,注重實際需求。 發展非學歷教育是當前高等教育大眾化下繼續教育發展轉型的 必然選擇,高等教育大眾化的發展,迫使繼續教育必須實現從傳統的 學歷教育向非學歷教育的發展轉型。 繼續教育的學歷教育每年都在呈 遞減的趨勢,而非學歷教育每年都是遞增,具統計,2005 年考試中 心負責的非學歷項目全年的報考人數為 515 萬,2006 年這一數字增 長到 564 萬,2000 年以來,報考非學歷考試的人數年平均增長率達 到 25%。而如果算上各個省自己設立的非學歷考試項目,2006 年全 國的自學考試非學歷報考總數估計已經超過 800 萬人。 預計 2007 年, 報考非學歷考試和學歷考試的人數將基本持平。在這樣的形勢下,高 校應重視蓬勃發展的非學歷教育,切實做好調研,宣傳,調查研究等 基本工作,并且需要放下高校架子,切實了解培訓對象的實際需求, 科學把握非學歷教育與地方經濟社會發展的互動關系。 根據其實際需 求,市場需要,制定課程,教材,以及教學方式等,同樣教學要

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